四歲多的 Mr. D 想要用繩子串起玩具車。而以前慣用的纏繞方式，已經無法滿足現在的需求，他想要更堅固的繩結。於是這次，他想要使用剛學的平結，來達到目的。但他打平結的經驗屈指可數，確實不熟稔，所以打平結對他來說，仍是困難重重。Mr. D 對於自己曾經看過怎麼打結，想方設法地嘗試著自己做，因為他覺得自己應該會，可惜都不成功，敗興而歸當然挫折，也難怪他會情不自禁地大叫：「我不會打平結！」。
我（說你所見）：「你想要打平結，試了好多次，你都沒放棄，但都沒有成功，也難怪覺得挫折，所以你在大叫。」
這時，我用了 Language of Listening® 幫助孩子重新參與的用語：「指出最困難的部分給我看 」，試圖讓 Mr. D 拉回到「打平結」這件事。
Mr. D 堅決地大喊：「不要！」，繼續「啊」的放聲大叫。
對他來說，光是嘗試去做，也是件困難的事了。
我再退一步：「那你說說看，我該怎麼做？」孩子於是開始「指導」我打平結步驟。由我動手，可以讓他的挫折減少，因為動手做的不是他，即使失敗了，也不是他失敗。
這個時候，孩子眼睛亮了一下，似乎增加了不少信心，然後慢慢地跟著我動作的速度說：「兩條線交叉，這條線從洞洞穿過去。」
我就跟著他的指令做，到穿過去的步驟時，他的手已經靠過來，要自己動手做，平結已在他手中完成了！完成後，他整個人意氣風發，還跑過去跟爸爸說：「我會打平結！」
我說（強項）：「你知道怎麼做。這個平結就是你要的平結！」
孩子學習最快的方法，就是從成功中習得。後退的這一步，就是 Language of Listening 的助跑起跳法：看起來他是要放棄不做，最後他用口說指令的方式參與著完成任務。原本應該是他自己打平結的，後來由他口述步驟 ，用另一種方式參與，我照著孩子的指令動作，最後就完成了。孩子事成之後的得意，是發自內心的雀躍，因為他辦到了！他獲得了成功的經驗了！
過不久，他又需要再打一次平結。這時，我在旁使用說你所見，描述他的動作，然後，他就獨自動手完成了！這次，他沒有再大叫，因為有了剛剛成功的經驗，他相信自己做得到。